JURNAL SARAWETA

Implementasi dan Tantangan Prinsip Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar

resky andriani — 2025-04-30

Penelitian ini bertujuan menyampaikan prinsip pembelajaran tematik di Sekolah dasar secara utuh dan menyeluruh kepada siswa. Pembelajaran model ini akan lebih menarik dan bermakna bagi peserta didik karena menyajikan tema pembelajaran yang lebih aktual dan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari. penelitian menggunakan studi pustaka atau hasil penelitian ini menggunakan studi literature terhadap berbagai buku, artikel, jurnal yang berkaitan dengan topik yang dibahas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Suksesnya pembelajaran tematik, sangat dipengaruhi oleh guru, siswa, sarana prasarana, sumber pembelajaran, kurikulum, maupun cara penilaian. untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan sehingga ada proses interaksi antara guru dan siswa untuk mencapai tujuan, maka dari itu penelitian ini mengkaji rancangan prinsip prinsip dalam pembelajaran tematik yang diterapkan disekolah Dasar.

Kata Kunci: prinsip, pembelajaran tematik

Peran Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda dalam Pembinaan makhlak Jamaah di Lingkungan Bonto Cabu Kecamatan Lau Kabupaten Maros

kurniati — 2025-04-30

Penelitian ini adalah Peran Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda dalam Pembinaan Akhlak Jamaah di Lingkungan Bonto Cabu Kecamatan Lau Kabupaten Maros. Adapun rumusan masalah yang dibahas yaitu, bagaimana bentuk kegiatan Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda serta bagaimana peran Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda dalam pembinaan akhlak jamaah. Sebagai tujuan penelitian ini untuk mengetahui bentuk kegiatan Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda serta untuk mengetahui peran Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda dalam pembinaan akhlak jamaah.

Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Adapun dalam teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun sumber data yang diambil yaitu data primer dan data sekunder, serta teknik analisis data berupa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang dilakukan terlihat bahwa bentuk kegiatan yang ada di Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda terdiri dari beberapa bagian yaitu bentuk kegiatan harian (Mengaji Satu Hari Satu Juz (SHSJ), Sakinah Bersama Al-Quran (SBA) dan membaca wirid Imam Al-Ghazali), bentuk kegiatan mingguan (Yasinan dan Al-kahfian bersama), bentuk kegiatan bulanan (Mendengarkan ceramah agama Islam, tadarus bersama dan mengadakan arisan bulanan), dan bentuk kegiatan tahunan (Peringatan hari besar agama Islam dan kegiatan amal sosial). Adapun beberapa peran Majelis Dzikir As-Sakinah Nurul Huda yaitu pengingat terhadap Allah SWT, meningkatkan kualitas ibadah, menguatkan solidaritas dan tali silaturahmi, dan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman agama Islam.

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Pada Siswa Kelas IV

Irma Sri Lukmana — 2025-04-30

Teams Games Tournament (TGT) merupakan salah satu jenis model pembelajaran kooperatif yang menggunakan diskusi tim yang akan merangsang minat belajar siswa dengan cara memberikan ide kepada sesama teman dalam anggota kelompok sehingga menumbuhkan semangat belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengtahui bagaimana model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV B SD Angkasa 1 Kecamatan Mandai Kabupaten Maros. Penelitian ini menggunakan Pendekatan Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini terdiri dari 2 siklus dan setiap siklus terdapat empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B SD Angkasa 1 Kecamatan Mandai Kabupaten Maros yang berjumlah 21 orang siswa. Secara keseluruhan kinerja aktivitas guru dapat dikatakan baik. Begitu juga dengan konsep matematika siswa yang semakin meningkat dari siklus I ke siklus II. Hal ini bisa dilihat dari hasil perolehan tes konsep matematika pada siklus I siswa menunjukkan persentase klasikal sebanyak 38,95% dan mengalami peningkatan pada siklus II yaitu dengan persentase klasikal 80,95%.

Penilaian dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar

sinar syamsinar — 2025-04-30

Penilaian autentik merupakan salah satu penyempurna kurikulum 2013. Penilaian autentik termasuk penilaian yang telah ada dikurikulum sebelumnya, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Namun, dalam implementasiannya belum maksimal sehingga pemerintah melakukan penyempurnaan penilaian autentik pada kurikulum 2013. Penilaian autentik kurikulum 2013 ini menekankan dalam aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinilai melalui proses pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) implementasi penilaian autentik kurikulum 2013 pada pembelajaran tematik di SD. (2) kendala guru dalam mengimplementasikan penilaian autentik kurikulum 2013 yang digunakan dalam pembelajaran Tematik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif sebab penelitian ini menggambarkan bagaimana pengimplementasian guru kelas dalam penilaian autentik kurikulum 2013 pada pembelajaran tematik dan melibatkan guru sebagai study literatur. Penelitian ini menggunakan study literatur dengan menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi penilaian autentik kurikulum 2013 pada pembelajaran tematik meimplementasikan penilaian autentik kurikulum 2013 dengan menggunakan teknik penilaian autentik dalam menilai kompetensi sikap di dalam kelas antara lain percaya diri, tanggung jawab, peduli, dan disiplin. Penilaian kompetensi pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis, tes lisan dan penugasan. Sedangkan penilaian kumpetensi keterampilan dilaksanakan melalui teknik penilaian kinerja, penilaian portofolio dan projek.

Optimalisasi Pengelolaan Kelas Tematik untuk Meningkatkan Pembelajaran di Sekolah Dasar

Ika Sari Dwi Rahmawati — 2025-04-30

Pembelajaran tematik sudah diterapkan di Sekolah Dasar. Dalam implementasinya diperlukan pengelolaan kelas saat proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan pengelolaan kelas dalam pembelajaran tematik di Sekolah Dasar sehingga dapat memberikan pengetahuan berkaitan dengan yang menjadi pengelolaan kelas ketika berada di lapangan. Jenis penilitian ini menggunakan studi literatur atau studi pustaka pertama tama peniliti merumuskan masalah penelitian, kemduian dilanjutkan dengan menelusuri jurnal elektronik melalui goggle schoolar. Hasil dari penelitian ini yaitu pengelolaan kelas dalam pembelajaran tematik dapat dibagi menjadi dua yaitu pengelolaan kelas secara non fisik dan fisik. Pada pengelolaan kelas secara non fisik meliputi kepedulian, ketegasan, modeling, dan harapan yang tinggi. Sedangkan pengelolaan kelas secara fisik meliputi meliputi pengaturan posisi papan tulis, modifikasi tempat duduk, mading dan pengaturan ventilasi dalam ruang kelas. Oleh sebab itu, penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pustaka dalam mengelola kelas pada pembelajaran tematik.

Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V UPTD SDN 38 Biringkaloro Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros

Satary Jumran Dani — 2025-04-30

Kurikulum merdeka adalah konsep yang digunakan dalam sistem pendidikan di Indonesia. Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah untuk membantu siswa memperoleh keterampilan bahasa yang berkelanjutan. Pembelajaran Berdiferensiai merupakan sebuah pembelajaran yang dirancang untuk memenuhi dan membantu keberagaman peserta didik dalam suatu kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dan Manfaatnya dalam Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi peserta didik. Penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif yang menggambarkan suatu masalah. Hasil penelitian yang didapatkan bahwa untuk menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia ada beberapa tahapan yang dilakukan oleh guru sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan efektif. Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Bahasa Indonesia yang diterapkan oleh Ibu Sarimala, memiliki manfaat yang dapat memotivasi peserta didik karena Pembelajaran Berdiferensiasi Bahasa Indonesia menyesuaikan dengan bakat dan minat yang dimiliki peserta didik.

Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar

Hairul Amri — 2025-04-30

ujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di sekolah dasar, yang merupakan bagian dari Kurikulum 2013 di Indonesia. Kurikulum ini mendorong pembelajaran yang terintegrasi melalui pendekatan tematik untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih holistik dan bermakna bagi siswa. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Problem Based Learning (PBL) merupakan model pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran tematik terpadu karena melibatkan siswa secara langsung dalam pemecahan masalah nyata. Model pembelajaran ini membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan kemampuan untuk bekerja secara kolaboratif. Oleh karena itu penerapan Problem Based Learning (PBL) membutuhkan strategi yang tepat untuk memastikan keterlibatan aktif siswa, yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi siswa dengan membuat pembelajaran lebih relevan dengan pengalaman hidup mereka. Artikel ini diharapkan dapat berkontribusi dalam pengembangan pendekatan pembelajaran terpadu di sekolah dasar serta menjadi referensi bagi para pendidik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

Kata Kunci : Model Problem Based Learning, Pembelajaran Tematik.

Implementasi Model Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar

Nisa Annisa febrianti — 2025-04-30

Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari beberapa karakteristik, landasan pembelajaran tematik, prinsip pembelajaran tematik, dan rambu-rambu pembelajaran tematik yang membedakannya dengan pendekatan pembelajaran lain. Penelitian ini merupakan penelitian karya sastra melalui analisis dokumen berupa studi pustaka. Pembelajaran tematik adalah salah satu bentuk atau model dari pembelajaran terpadu, yaitu model terjala (webbed). Hasil dari penelitian ini adalah anak usia sekolah / 6-12 tahun disebut masa sekolah, karena anak sudah menamatkan taman kanak-kanak sebagai lembaga persiapan bersekolah yang sebenarnya. Disebut masa matang untuk belajar, Karena anak sudah berusaha untuk mencapai sesuatu, tetapi, perkembangan aktivitas bermain yang hanya bertujuan untuk mendapatkan kesenangan pada waktu melakukan aktivitas itu sendiri. Maka dari itu penelitian ini mngkaji rancangan pembelajaran tematik yang diterapkan di sekolah dasar.

Peranan Taman Pendidikan Al-Quran (TPA) Nurul Huda dalam membentuk Akhlak anak dilingkungan Bonto Cabu Kecamatan Lau Kabupaten Maros

tarisa amalia — 2025-04-30

Penelitian ini adalah Peranan Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA) Nurul Huda dalam membentuk akhlak anak di Lingkungan Bonto Cabu Kecamatan Lau Kabupaten Maros. Sebagai tujuan penelitian ini untuk mengetahui metode pengajaran Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA) Nurul Huda dalam membentuk akhlak anak serta untuk mengetahui peranan Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPA) Nurul Huda dalam membentuk akhlak anak di Lingkungan Bonto Cabu Kecamatan Lau Kabupaten Maros.

Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Adapun dalam teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan sumber data yang diambil yaitu data primer dan data sekunder, serta teknik analisis data berupa reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang dilakukan, terlihat bahwa di TPA Nurul Huda memiliki metode keteladanan yang memberikan sikap yang baik, guru menunjukkan kepada santri sikap positif dengan berperan sebagai model, dan memiliki metode pembiasaan yang membiasakan santri membaca Al-Qur’an, membiasakan membaca doa-doa harian. Serta memiliki peran yang membangun keimanan, menanamkan nilai-nilai akhlak, kecintaan Al-Qur’an ketakwaan kepada Allah SWT serta memberikan dukungan terhadap pendidikan anak khususnya pembinaan akhlak anak di TPA, dan memberikan lingkungan belajar yang positif dengan penuh perhatian dan contoh yang baik untuk anak-anak.